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张婉莹教学特点——以“情”为焦点的育人模式

1.情绪教育与课堂气氛的营造

张婉莹先生强调，孩子的学习不但是知识的输入，更是情绪的作育。她在课堂上通过“情境故事”、“角色饰演”和“互动游戏”让孩子们在轻松的气氛中学习。例如，在《雏菊》课本中的“小动物的家园”主题中，她会设计“动物园游园活动”，让孩子们通过视察、模拟和演出，感受差别动物的生涯习性，同时作育他们的同理心和责任感。

详细做法：

故事导入法：她会先讲一个生动的?故事，好比《小花猫找家》，让孩子们通过情节的睁开，引发兴趣，然后再引入课本中的相关内容。情绪表达训练：在绘画课上，她会让孩子们用差别的颜色和线条表达自己的情绪，好比“快乐”、“畏惧”等，资助孩子们更好地明确和表达自己。

角色互动：在语言课上，她会让孩子们饰演差别的角色，好比“小先生”、“小医生”、“小记者”，让他们在游戏中学习语言表达。

2.多元化教学手段与课本的深度挖掘

张婉莹先生对课本的明确很是深刻，她不?会简朴地照本念书，而是通过“剖析、拓展、立异”让课本内容越发富厚。例如，《雏菊》中的“数学游戏”部分，她不会仅仅让孩子们做简朴的加减法，而是设计了“数字废物的故事”、“数字废物的游园记”等活动，让孩子们在游戏中学习数学知识。

详细做法：

剖析课本：她会将课本中的一个主题剖析成几个部分，好比“植物的生长历程”，然后划分设计“莳植活动”、“视察纪录”、“植物的；ぁ钡然方，让孩子们更好地明确和掌握知识。拓展延伸：在语言课上，她会让孩子们查阅图书、寓目动画片，扩展课本内容，让孩子们更周全地相识主题。

立异设计：在美术课上，她会让孩子们用差别的质料（好比纸、布、土壤）制作差别的植物模子，让孩子们在创作中学习美术知识。

3.个性化向导与家校相助

张婉莹先生很是注重每个孩子的个性化生长，她会凭证孩子的兴趣和能力，设计差别的学习路径。例如，在阅读课上，她会让兴趣浓重的孩子们举行“阅读小记者”的活动，让他们通过采访家人、朋侪，相识更多的知识；而对学习能力较弱的孩子，她会设计“阅读小助手”的活动，让他们资助其他孩子明确故事内容。

详细做法：

个性化向导：她会与每个孩子建设优异的相同渠道，相识他们的兴趣和难题，然后针对性地设计向导妄想。家校相助：她会与家长配合加入孩子的学习，比?如在家庭作业中，她会给家长提供一些建议，好比“怎样资助孩子学习数学”、“怎样勉励孩子阅读”等。家长开放日：在每个学期竣事时，她会举行家长开放日，让家长们加入到孩子的?学习中来，好比寓目孩子的课堂体现，与孩子一起加入活动。

雏菊课本应用——将幼小衔接教育理念转化为课堂实践

1.语言课堂：故事与游戏的完善连系

在《雏菊》课本的语言部分，张婉莹先生通过“故事导入”、“角色互动”和“语言游戏”让孩子们在游戏中学习语言。例如，在“小动物的赞美会”主题中，她会先让孩子们听一首关于小动物的歌曲，然后让他们饰演不?同的动物，唱歌演出。这样不但让孩子们学习了语言表达，还作育了他们的音乐感和演出能力。

详细案例：

故事《小花猫找家》：

导入：张婉莹先生会先讲一个关于小花猫找家的?故事，让孩子们通过情节的睁开，引发兴趣。

互动：在故事竣事后，她会让孩子们饰演小花猫和家长，让他们通过演出来明确故事内容。

训练：在训练部分，她会让孩子们用差别的语言表达自己的情绪，好比“寻找”、“失望”、“接待”等。

语言游戏《小动物的赞美会》：

准备?：张婉莹先生会准备一些小动物的图片和道具，让孩子们饰演差别的动物。

活动：在活动中，她会让孩子们唱一首关于小动物的歌曲，然后让他们饰演差别的动物，唱歌演出。

拓展：在活动竣事后，她会让孩子们用差别的语言表?达?自己的情绪，好比“快乐”、“畏惧”等，让孩子们更好地明确和表达自己。

2.数学课堂：游戏与知识的完善连系

在《雏?菊》课本的数学部分，张婉莹先生通过“数字游戏”、“图形识别”和“盘算训练”让孩子们在游戏中学习数学知识。例如，在“数字废物的故事”主题中，她会让孩子们通过游戏来学习数字的认知和盘算。

详细案例：

数字废物的故事：

导入：张婉莹先生会先讲一个关于数字废物?的故事，让孩子们通过情节的睁开，引发兴趣。

游戏：在故事竣事后，她会让孩子们举行“数字废物的游园记”活动，让他们通过游戏来学习数字的认知。

训练：在训练部分，她会让孩子们用差别的要领来盘算，好比“加减法”、“乘法”等。

图形识别与盘算：

准备：张婉莹先生会准备一些图形卡片，好比圆、正方形、三角形等。

活动：在活动中，她会让孩子们通过视察?和较量，识别图形，然后举行简朴的盘算训练。

拓展：在活动竣事后，她会让孩子们用差别的要领来思索问题，好比“怎样将图形分组”、“怎样盘算图形的总数”等。

3.美术课堂：创作与知识的完善连系

在《雏菊》课本的美术部分，张婉莹先生通过“视察与绘画”、“创作与表达”让孩子们在创作中学习美术知识。例如，在“植物的生长历程”主题中，她会让孩子们通过视察和绘画，相识植物的生长历程。

详细案例：

植物的生长历程：

视察：张婉莹先生会先让孩子们视察差别的植物，好比花、草、树木等，让他们相识植物的差别特征。

绘画：在视察竣事后，她会让孩子们举行“植物的生长历程”绘画，让他们通过绘画来表达自己的明确。

创作：在绘画竣事后，她会让孩子们举行“植物的；ぁ贝醋，让他们通过创作来相识植物的；ぶ。

质料创作：

准备：张婉莹先生会准备一些差别的质料，好比纸、布、土壤等。

活动：在活动中，她会让孩子们用差别的质料制作不?同的植物模子，让他们在创作中学习美术知识。

展示：在活动竣事后，她会让孩子们举行“植物模子展示”，让其他孩子们浏览和评价。

总结：张婉莹先生的?教学气概和《雏?菊》课本的应用，为幼小衔接阶段的孩子们提供了一个温暖而充满挑战的学习情形。她通过“情绪教育”、“多元化教学手段”和“个性化向导”，让孩子们在轻松的气氛中学习，同时为他们打下优异的学习基础。在《雏菊》课本的应用中，她通过“故事与游戏”、“数学游戏”和“美术创作”，让孩子们在游戏中学习，在创作中生长。

她的教学理念和实践，为教育界提供了名贵的参考和启示。

校对：董倩(CJaAeebpAoTEDA0oLNiQuy1oRX3SQ7Yn)