周五的劳动实践课上，女西席带着我们一起做豆浆。她没有站在一旁指挥，而是像一名通俗的劳动者一样，挽起袖子，和我们围在操作台前。那一刻，课堂里没有了平时的讲台和课本，只有一盆黄豆、一台豆浆机，以及一群充?满期待的师生。

先生先把泡好的黄豆倒进盆里，告诉我们，做豆浆看似简朴，着实每一步都不可纰漏。我们先把?黄豆洗濯清洁，再凭证分组安排分工。有的同砚认真挑出坏豆，有的同砚认真加水，尚有的同砚准备纱布和杯子。我和几位同砚认真把黄豆放进机械里研磨。

刚最先时，我们都很兴奋。有人把黄豆一次倒得太多，机械连忙发出?苦闷的?声音，转动也慢了下来。各人一下子慌了，不知道该怎么办。女西席赶忙按下开关，检查机械后耐心地说：“做事情不可只图快，要凭证步?骤来。遇到问题先停下来想一想，再寻找解决步伐。”

在先生的指导下，我们把黄豆分成一再放入机械，并加入适量的清水。先生和两名同砚一起扶住机械，另外几名同砚轮流视察出浆情形；抵匦伦鹄，乳白色的豆浆逐步流进盆里，淡淡的豆香也飘了出来。各人不?约而同地欢呼起来，原来配合起劲真的可以把难题一点点解决。

接下来是过滤豆浆。我们把纱布铺在盆口，将磨好的豆浆倒进去。早先，豆渣堵住了纱布，豆浆流得特殊慢。有同砚着急地用力挤压，效果豆浆溅到了桌面上。先生没有谴责我们，只是拿来抹布，和我们一起整理清洁，然后树模怎样轻轻揉动纱布，让豆浆逐步流出。

豆浆过滤好后，还要煮熟才华饮用。先生把豆浆倒进锅里，提醒我们要一直搅拌，避免糊底。锅里的豆浆徐徐冒起细小的泡沫，香味越来越浓。先生一边视察火候，一边给我们解说劳动中的清静问题。她说，真正的学习并不但爆发在书籍上，学会相助、坚持?和肩负责任，同样是成?长中主要的一课。

期待豆浆煮熟的时间里，我们追念适才的历程。有人认可自己一最先只想着快点完成，有人说自己以前历来没有认真视察过豆浆是怎样做出来的。我也明确了，一杯看起来通俗的豆浆，背后需要经由挑选、洗濯、研磨、过滤和熬?煮许多办法。任何一个环节搪塞了事，都可能影响最后的效果。

豆浆煮好后，女西席先给每小我私家分了一小杯。各人小心地抿了一口，豆浆虽然没有市肆里卖的那么细腻，却格外香甜。那是由于内里有我们的汗水，也有先生和同砚之间相互资助的友谊。我们一边品尝，一边分享适才遇到的难题，课堂里充满了笑声。

这次做豆浆让我印象最深的，并?不是最后喝到的味道，而是女西席始终和我们一起起劲的身影。她教会我们的不但是制作豆浆的要领，更是面临问题时不张皇、做事情时有耐心、与别人相助时愿意支付的原理。原来，一次通俗的?劳动实践，也能让人明确许多课本之外的知识。

校对：林和立(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)