清早，阳光从课堂的窗户照进来，桌上摆?着一盆圆润饱满的?黄豆。林先生笑着对我们说：“今天，我们一起下手做豆浆。”听到?这句话，同砚们连忙围了过来，课堂里充?满了期待。平时，我们喝豆浆时只以为香甜适口，却很少想过，一杯豆浆要经由几多道工序。今天，我们终于有时机亲手完成这件事了。

林先生先把做豆浆需要的工具和质料摆好，又耐心地告诉我们操作时要注重卫生和清静。她把同砚们分成?几个小组，有的认真挑选黄豆，有的认真洗濯，有的准备纱布和容器，尚有的资助整理桌面。分工完成后，各人马上忙碌起来。

我和几位同砚认真挑豆子。我们把黄豆倒在盘子里，一颗一颗地?检查，挑出憔悴的豆子和混在其中的小石子。刚最先，我以为这件事很简朴，可做了一会儿才发明，豆子数目许多，眼睛也徐徐疲劳起来。林先生没有站在旁边指挥，而是挽起袖子坐到我们中心，和我们一起仔细挑选。

“做事情不可只看速率，还要看质量。”林先生一边挑豆子，一边提醒我们，“每小我私家都认真一点，最后做出?来的豆浆才会更香。”听了她的话，我们不再急着完成使命，而是越发专心。原本?有些散漫的同砚也清静下来，认真完成?手里的事情。

黄豆洗濯清洁后，我们把它们放进料理机中，加入适量清水。轮到启念头械时，各人都兴奋地?凑近了些；捣⒊觥拔宋恕钡纳，黄豆很快被打成了乳白色的豆浆？墒，生豆浆里尚有许多豆渣，不可直接饮用。我们把纱布铺在容器上，逐步倒入豆浆，再用勺子轻轻挤压。

这一步看起来容易，真正做起来却需要耐心。豆渣堵住了纱布，豆浆流得很慢。有人用手扶住容器，有人资助搅拌，尚有人把纱布边沿重新整理好。林先生也和我们一起使劲挤压，手上很快沾满了豆浆。她没有嫌贫困，反而笑着说：“各人再坚持?一下，香味已经出来了。”

经由一再过滤，豆浆终于变得细腻起来。接下来是加热环节，林先生把装有豆浆的锅放到炉子上，并提醒我们不可随意靠近，也不可把没有煮熟的豆浆当成制品。豆浆逐步升温，外貌泛起了细小的泡沫，淡淡的豆香飘满了整个课堂。我们站在一旁认真视察，时时向先生询问什么时间才算煮好。

豆浆第?一次欢喜时，林先生连忙调小火力，告诉我们豆浆需要充分煮熟，不可只看外貌是否冒泡。她还教我们在加热时要注重锅中的转变，避免豆浆溢出。等豆浆完全煮熟，先生把火关掉，课堂里马上响起了欢呼声。我们看着那锅热气腾腾的豆浆，心里充满了成绩感。

每个同砚分到一小杯豆浆后，都迫缺乏待地品尝起来。豆浆没有想象中那么甜，却有一种特殊浓郁的香味。有人说这是自己喝过的最好喝的豆浆，有人笑着说，下次一定要带些红枣来。林先生端起杯子和我们碰了碰，告诉我们：“好味道不?只来自黄豆，也来自各人一起劳动时支付的起劲。”

我垂头看着手上的豆浆痕迹，想起了从挑豆、洗濯、研磨到过滤、加热的整个历程?。每一个环节都需要认真完成，少了任何一份耐心，都可能影响最后的效果。以前遇到小组使命时，我有时只顾着自己完成部分事情，很少自动资助别人？墒钦庖淮，在林先生的向导下，我们学会了相互配合，也明确了一小我私家的实力有限，各人同心协力才华把事情做得更好。

这堂做豆浆的劳动课很快竣事了，但它留给我们的收获远不止一杯豆浆。女西席与学生一起起劲做豆浆的身影，让我明确了先生不但是知识的教授者，也是劳动中的加入者、生长路上的?陪同者。那天以后，每当我再次?喝到豆浆，就会想起课堂里的笑声、忙碌的双手，以及各人为了统一个目的配合起劲的温暖时光。

校对：周轶君(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)