《UU废物的生长奇遇记》讲述了UU从依赖爸爸妈妈、畏惧出错
，到愿意自己做决议、自动资助别人并肩负责任的故事。一次通俗的户外探索
，让UU遇见了迷路的?鹞子、需要资助的小同伴和一场突如其来的小雨
，也让她明确：生长并不是一下子变得什么都会
，而是在遇到问题时
，愿意先试一试
，再想步伐解决。

这个故事适合亲子共读
，也适适用来指导?孩子明确自力、相助、勇气和责任。UU的履历没有惊险的?邪术
，却藏着许多孩子熟悉的“小挑战”：自己整理工具、第一次?启齿求助、和同伴一起完成使命
，以及做错事情后勇敢说出“对不起”。

出发前
，UU决议自己整理书包

星期六早上
，阳光从窗?帘缝里钻进房间
，照在UU的小书包上。今天
，爸爸妈妈要带她去彩虹公园加入自然探索活动。那里有一片小树林、一座木头搭成的视察台
，尚有一条可以闻声流水声的小溪。

妈妈把水壶、纸巾和外衣放在桌上
，刚想替UU料理
，UU却按住了妈妈的手：“这次让我自己来吧！”

UU先把水壶放进书包
，又放入一包?纸巾、一顶遮阳帽和一本画画本。她想了想
，还把最喜欢的红色放大镜塞了进去？墒
，书包很快变得鼓鼓囊囊
，拉链怎么也拉不上。

UU有点着急
，差一点就要把所有工具倒出来让妈妈资助。爸爸没有直接替她整理
，只问：“你以为哪些工具是今天一定要用的？”

UU垂头看了看书包
，把三块积木、一本厚厚的故事书和两个小玩偶拿了出来。书包终于合上了。

她第一次发明
，自己做决议并不代表每件事都一次乐成。有时间
，先想一想、再调解一下
，就能把问题解决。

树林里的鹞子不见了

抵达彩虹公园后
，UU和几位小同伴分到了一张探索卡？ㄆ匣判∈饕丁⑽吓？呛鸵欢浠粕男』
，各人需要在清静规模内找到这些自然中的小发明。

UU正用放大镜视察一片叶子
，突然闻声小男孩乐乐焦虑地喊：“我的鹞子不见了！”

那是一只蓝色的小鹞子
，适才还挂在草地旁的树枝上。乐乐追着鹞子跑了几步
，鹞子却被?吹进了树林深处。他想马上冲进去寻找
，带?队先生提醒各人不要脱离活动区域。

“我们不可一小我私家跑进去。”UU说
，“可以先看看鹞子最后泛起在那里
，再请先生一起想步伐。”

她和乐乐回到草地边
，沿着鹞子飞过的偏向视察。UU发明一根低矮?的树枝上挂着一小段蓝线
，旁边的草叶也被压弯了。她指着那里说：“鹞子可能被风吹到小溪旁边了。”

先生带着各人沿清静小路走已往
，果真在溪边的一丛灌木上找到了蓝色鹞子。鹞子没有破
，只是尾巴?缠住了枝条。先生用长柄工具把它取下来
，乐乐兴奋地向UU致谢。

UU摸了摸自己的红色放大镜
，心里悄悄升起一种特别的感受。原来
，资助别?人纷歧定要做很大的事情。认真视察、冷静判断
，也能派上用场。

第一次启齿请求资助

下昼
，探索活动进入“搭建小路”环节。各人要用地上的树枝、落叶和小石子
，在沙地上设计一条能让小纸船顺遂通过的水道。

UU认真摆放小石子。她刚把石子排好
，一阵风吹来
，几片大叶子落在水道?里
，小纸船被盖住了。UU急遽伸手去拨叶子
，手指却被尖尖的树枝划了一下。

她忍着眼泪
，不想让别人发明？墒
，越是着急
，水道越乱
，纸船也越走越偏。

乐乐看出了她的差池劲：“UU
，你是不是需要资助？”

UU原来想说“不?用”
，话到嘴边又愣住了。她想起爸爸说过
，自力不?是拒绝所有资助
，而是知道自己什么时间可以完成?
，什么时间应该追求支持。

“我的手指有点疼
，可以请你帮我把大叶子拿开吗？”UU小声说。

乐乐马上叫来先生。先生先帮UU清洁了小伤口
，又和各人一起重新调解水道。有人认真整理叶子
，有人搬运小石子
，尚有人用树枝丈量水流偏向。没过多久
，小纸船顺着水道徐徐向前
，最后稳稳地停在了彩旗旁边。

UU笑了起来。她明确
，勇敢并不?只是一小我私家坚持究竟
，也包括在需要的时间清晰地说出自己的难题。

一场小雨带来的新使命

活动快竣事时
，天空突然飘起了细细的雨。小同伴们纷纷料理工具
，公园的事情职员也最先提醒各人回到荟萃点。

UU发明地上散落着几张探索卡
，有一张被雨水打湿
，正贴在泥地上。那是小朋侪们配合完成的纪录卡
，上面画满了树叶、昆虫和小溪。

“先别急着跑。”UU说
，“我们把卡片收好
，再一起回去。”

她拿出书包里的透明文件袋
，把湿掉的纪录卡轻轻放进去。乐乐资助捡起其他卡片
，另外两个小同伴则把画画本和放大镜收好；氐杰鲚偷愫
，UU自动把情形告诉先生。

先生没有指责各人弄湿了卡片
，而是说：“你们能够实时发明问题
，还愿意一起；じ魅说募吐
，这就是认真任。”

为了让纪录卡不被水浸坏
，UU和小同伴们把卡片铺在透风的桌面上
，再用纸巾吸走多余的水分。虽然有些字迹变淡了
，但各人决议重新补画一份
，把今天的履历也画进去。

UU把生长装进了书包

回家的路上
，UU翻开自己的书包
，发明内里的工具和早上不太一样。水壶少了一些水
，纸巾用掉了几张
，红色放大镜上沾着一点土壤
，透明文件袋里还装着一张需要重新补画的纪录卡。

妈妈问：“今天有什么收获？”

UU想了好一会儿
，认真地回覆：“我学会了三件事。第一
，出门前要想清晰?真正需要什么；第二
，遇到问题不可只着急
，要先视察；第三
，请别人资助不是不厉害
，而是为了把事情做好。”

爸爸又问：“那你以为自己长大了吗？”

UU看向窗外。公园的树木正在逐步向退却
，远处?的云朵被斜阳染成了金色。

“我以为自己只长大了一点点。”她说
，“可是天天长大一点点
，也很好呀。”

这句话让爸爸妈妈都笑了。生长历来不是一条需要连忙跑到终点的路
，它更像UU的书包：天天装进一点履历、一点勇气和一点责任
，走着走着
，就会发明自己已经能够走得更稳、更远。

亲子共读时可以聊什么

• 关于自力：让孩子说一说
  ，哪些事情可以自己完成
  ，例如整理书包、料理玩具、准备?第二天要穿的衣服。
• 关于求助：指导孩子区分“我想偷懒”和“我确实需要资助”
  ，训练用清晰的话表达难题。
• 关于相助：讨论UU和小同伴是怎样分工的
  ，并请孩子想想在家里可以和家人相助完成什么使命。
• 关于责任：若是不小心弄坏或弄湿了别人的工具
  ，应该怎样说明情形、致歉并想步伐补?救。
• 关于勇气：告诉孩子
  ，畏惧、主要并不即是没有勇气。带着畏惧迈出第一步
  ，同样是一种生长。

UU废物的奇遇竣事了
，但她的生长还在继续。下一次出发时
，她也许仍然会遗忘带工具、遇到不会解决的问题
，甚至由于着急而做错选择。主要的是
，她已经最先学会停下来视察、启齿表达、接受资助
，并为自己的决议认真。

校对：李柱铭(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)