在这个语境里，“装睡被同桌扣了”通常是指自己趴在桌上冒充睡觉，却被同桌用敲桌子、碰胳膊、递纸条等方法识破并叫醒。要是这种提醒一连了两节课，真正尴尬的往往不是打瞌睡，而是自己显着想装得很自然，却被最熟悉的人一眼看透。

这类事情很容易酿成学生时代的一段课堂趣事。只要同桌没有居心让你尴尬，适当自嘲一句，时势通常很快就能缓和；若是确实困到?影响听课，则应该先处置惩罚疲劳，而不是一直靠装睡掩饰。

装睡为什么很容易被同桌发明

同桌坐得近，最容易注重到一些细节。真正睡着的人一样平常不会频仍调解手臂，也不会在先生翻页、课堂有新闻时突然仰面。装睡的人则常；嵬低堤，眼睛闭着，耳朵却随着课堂走，一旦听到自己的名字或先生提问，反应反而比平时更快。

• 姿势不自然：头一直压在统一个位置，手臂却一直移动，像是在确认有没有人注重自己。
• 反应太实时：先生刚走到周围，马上坐直或翻书，反而袒露了自己一直在注重新闻。
• 课本没有转变：页面长时间停在统一处，笔也没有动，同桌很快就能判断出你并没有认真听。
• 装睡时间过长：一两分钟还能蒙混已往，一连一节甚至两节课，就很难保?持自然状态。

以是，同桌第一次轻轻扣桌或碰你一下时，可能只是提醒你听课；若是你继续闭着眼睛不回应，对方往往会以为这件事很有趣，最先重复试探你的“演技”。

两节课里最尴尬的几个瞬间

典范的场景是：第一节课刚最先，你以为自己只是短暂休息，于是把脸埋进手臂里。没过多久，同桌用笔帽小扣桌角，你没有仰面，反而居心把呼吸放慢。过了一会儿，对方又推来一张纸条，上面写着“睡着了吗”，你依然不敢接，只能继续维持姿势。

到了第二节课，事情就容易失控。先生突然提问，同桌先看你一眼，再把书往你这边推一点。你为了证实自己“真的在睡”，不敢连忙行动；可先生的问题恰恰和黑板上的内容有关，你又忍不住偷看。那一刻被同桌抓到，双方都想笑，却还要冒充认真听课，尴尬感就会被放大。

若是同桌下课后把这件事告诉别?人，旁人通常笑的不是你困，而是你坚持装睡、被一连识破的历程；桓鼋嵌瓤，这种小插曲没有造成严重效果时，反而很容易成为以后追念学生时代时会提到的一段回忆。

就地被发明，怎样把气氛自然拉回来

最有用的步伐不是继续否定，而是尽快认可。越是一本正经地说“我适才没有睡”，越容易让同桌继续追问？梢杂们崴傻还值姆椒⑹抡獬⌒∞限。

• “被你发明了，我适才只是闭目养神，没想到演得这么差。”
• “闻声了，别?再扣了，我现在最先认真听。”
• “适才那一段我确实没听到，等下把你的条记借我看一下。”

这种说法有两个利益：一是认可事实，不给同桌继续揭穿的时机；二是把?注重力从“你究竟有没有睡”转回课堂内容。若是只是通俗玩笑，同桌通；嵝σ徽缶涂⑹，不会一直抓着不放。

若是先生已经注重到你趴着睡，不建议把责任推给同桌，也不要编造重大理由。简朴说清晰“适才状态欠好，影响听课了”，随后坐好、补上条记，比继续争辩更稳妥？翁蒙衔抟夥咐Э梢悦魅，但影响先生授课或打搅别人，就需要实时收住。

同桌的提醒酿成打搅时，要把界线说清晰

并不是所有“扣桌子”都属于善意提醒。有的同桌只是轻轻碰一下，确认你没有睡过头；也有的人会一连敲桌、抢笔、拍肩膀，甚至在先生讲重点时居心逗你。若是你已经明确体现不惬意，就应该直接说明，而不是一直忍着。

可以说：“提醒我一次就行，别在上课时重复敲，尤其是先生讲重点的?时间。”这句话既没有把小事扩大，也清晰表达了自己的界线。对方若是只是开顽笑，通；嶙柚；若是仍然居心影响你听课，就应领先换座位或请先生协助处?理。

同样，若是同桌真的困得?厉害，也不必用开顽笑把人弄醒。轻声提醒、指一下先生正在讲的页码，或者下课后再告诉对方遗漏了哪些内容，都是更合适的做法？翁没ザ梢杂腥，但不应建设在让别人难受或影响上课秩序的基础上。

重复犯困时，别把装睡当成解决步伐

若是只是无意由于前一天休息缺乏而犯困，可以在课间洗把脸、活动肩颈、喝点水，并把最主要的知识点先记下来。要是一连几天都在课堂上睁不开眼，就需要检查晚上睡眠是否缺乏，或者学习安排是否过于主要。

真正需要休息时，可以在合适的时间向先生说明情形，经由允许后短暂调解；身体不惬意时，也应实时告诉家长或先生。装睡只能暂时避开同桌的视线，却不可补回遗漏的?内容。被同桌扣醒之后，先把尴尬放下，再问清晰适才讲到哪一页，才是最现实的调解。

因此，“装睡被同桌扣了两节课”之以是让人印象深刻，是由于它同时包括了伪装被识破、同桌相互打?趣和课堂小失误这几个瞬间。笑过之后把条记补?好、把作息调回来，这段尴尬就会从就地尴尬，酿成多年后想起仍然以为可笑的学生时代回忆。

校对：邓炳强(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)