形貌“小孩和妈妈摘萝卜”时，可以围绕时间、所在、行动和感受来写：寒风中，妈妈带着孩子来到菜地里收萝卜，母子俩一起拔萝卜、抖掉土壤、装进篮子。重点不是只写“摘了萝卜”，还要写出孩子第一次劳动时的行动、心情，以及妈妈陪同孩子的耐心和温暖。

一篇完整的随笔可以凭证“来到菜地——一起拔萝卜——遇到难题——收获后的?心情”睁开。这样既能交接?事情经由，也能体现母子之间相互资助、相互关爱的情绪。

写作时先交接清晰场景

开头可以说明人物、所在和天气。例如，清早的野外上刮着寒风，妈妈带着孩子来到一片萝卜?地里。土壤有些湿，萝卜的绿叶在风中轻轻摇晃，孩子戴着帽子，妈妈穿?着厚外衣。简朴的情形形貌，能够让读者马上看清故事爆发在那里。

天气形貌不宜写得过多，要为人物活动效劳。寒风吹来时，孩子可以缩一缩脖子，妈妈则提醒他戴能手套；这样的细节既写出了天气严寒，也为后面体现妈妈对孩子的照顾作铺垫。

把“摘萝卜”写成一连行动

“摘萝卜”现实上包括一连串行动。孩子先蹲在地上，双手握住萝卜?叶，小心地向上拉；萝卜纹丝不动时，妈妈走过来教他先把周围的土壤拨松，再和他一起用力。随着“扑哧”一声，白胖胖的萝卜从土壤里拔了出来，根部还带着湿润的泥巴。

写行动时，可以使用“蹲、握、拉、拨、拔、抖、放”等动词，让画面重生动。不要一连写许多“然后”，而是把最有体现力的行动写详细。例如：

• 孩子蹲下来，两只小手牢牢捉住萝卜?叶。
• 他先轻轻地往上提，发明萝卜?没有动，又憋足实力向后一拉。
• 妈妈扶住孩子的肩膀，教他逐步来，不要着急。
• 萝卜拔出来后，孩子抖掉根上的土壤，把它放进妈妈身边的竹篮里。

小孩和妈妈摘萝卜作文示例

一个寒风吹拂的早晨，妈妈带着小明到菜地里摘萝卜。野外里静偷偷的，萝卜叶被风吹得东摇西摆?。小明戴着毛线帽，双手插在口袋里，以为手脚都有些发冷。

妈妈指着一株萝卜说：“我们先把它拔出来吧。”小明蹲下身子，牢牢捉住萝卜叶，用力向上拉？墒锹懿废袷撬谕寥览镆谎，一动也不动。小明咬着嘴唇，使出了全身的实力，脸也涨得红红的。

妈妈没有指责他，而是蹲到小明身边，先帮他把萝卜周围的土壤拨松，然后握住他的手说：“别着急，咱们一起拔。”小明点颔首，和妈妈同时用力。只听“扑哧”一声，一个又白又大的?萝卜终于露出了土壤。萝卜?根上沾满了泥巴，像一件刚从土地里找到的废物。

小明兴奋地把萝卜上的土壤抖掉，战战兢兢地放进篮子里。妈妈又递给他一只小篮子，让他自己网络萝卜。刚最先，小明总是抓不稳萝卜叶，厥后在妈妈的指导下，他很快就学会了。母子俩一边劳动，一边言笑，寒风虽然很冷，他们的?心里却暖暖的。

太阳徐徐升高，篮子里装满了萝卜。小明看着自己的劳动效果，开心地说：“妈妈，今天的萝卜有我的一份收获！”妈妈笑着摸了摸他的头。小显着确了，劳动虽然有些辛勤，可是和妈妈一起做事，收获的不但是萝卜，尚有快乐和浓浓的亲情。

怎样写出母子之间的亲情

亲情不可只用“他们很亲密”一句话归纳综合，最好通过详细细节体现。妈妈可以为孩子整理被风吹歪的帽子，提醒他不要用力过猛；孩子可以把自己拔出的第一个萝卜送给妈妈，或者自动帮?妈妈提篮子。这样的行动比直接写“妈妈很爱孩子”更自然。

还可以加入简短对话，让人物形象越发鲜明。妈妈说“慢一点，别摔倒”，体现出仔细和关爱；孩子说“妈妈，我来帮你”，体现出?懂事和生长。对话不需要太多，两三句就能推动情节。

• 体现妈妈：耐心指导?、扶住孩子、整理衣物、勉励孩子坚持。
• 体现孩子：一最先怕冷或不会拔，厥后认真学习，最后自动资助。
• 体现亲情：母子相互资助，一起分享劳动效果，在寒风中相互陪同。

最后可以写收获和生长

最后不?要只写“他们欢快奋兴地回家了”，可以进一步写孩子从这次劳动中明确了什么。好比，他知道萝卜不是凭空来到餐桌上的，而是经由播种、照料和收获才获得的；他也体会到，和妈妈一起劳动虽然辛勤，却能让通俗的一天变得特殊温暖。

若是是低年级看图写话，文章不必?使用重大词语，只要把人物、行动和心情写清晰即可？梢杂谩昂绾艉舻卮?着”“萝卜又大又白”“妈妈耐心地教我”“我心里暖洋洋的”等句子，让文章既切合画面，又有真实的生涯感。