“小马拉大车妈妈儿子”讲的是一对母子面临难题、相互勉励，最终一起把极重货车拉过山路的故事。大车很重，小马实力有限，但妈妈没有指责儿子，而是陪着他一步一步向前；儿子也没有由于难题停下脚步，在妈妈的支持下坚持完成了使命。

这个故事想告诉孩子：遇到暂时做不到的事情，不必急着放弃。只要先弄清难题在那里，再和家人一起想步伐，分派实力、坚持耐心，小小的前进也能积累成最后的乐成。母子同心，主要的不但是把车拉到终点，更是在历程中学会勇敢、相助和坚持。

小马拉大车的故事

清早，妈妈准备把一车粮食送到山另一边的仓房。车上的粮食装得太满，车轮深深陷进了松软的泥地。小马望见妈妈单独拉车，便跑过来资助。

“妈妈，我和你一起拉。”小马说。

妈妈点颔首，让儿子站在车前，用肩膀抵住缰绳。母子俩一起用力，车轮终于转动了一点，可没走多远，又被一块大石头盖住了。

小马喘着气说：“车这么重，我们是不是拉不动了？”

妈妈没有品评他，只是温顺地说：“拉不动的时间，先不要急着用蛮力。我们看看车轮为什么被卡住，再想步伐。”

他们先把车上的粮袋重新摆放，让重量漫衍得更匀称；接着，妈妈用蹄子把车轮旁的土壤踩实，小马则把挡路的石块推到一边。准备好以后，妈妈喊了一声：“一、二、三！”母子俩同时向前发力，大车逐步越过了泥坑。

山路越来越陡，小马的腿也徐徐酸了。妈妈发明后，便放慢脚步，告诉儿子可以走一段、歇一会儿，再继续前进。小马休息片晌，又重新站起来。他想起妈妈适才的话，咬紧牙关，一步一步地拉着车。

经由一段漫长的山路，母子终于把大车送到了仓房。小马虽然满头大汗，却兴奋地说：“原来我也能完成这么难的事情！”

妈妈看着儿子说：“不是由于难题变小了，而是我们学会了相助，也没有在难题眼前停下来。”

妈妈为什么没有直接替儿子完成

在故事里，妈妈有更大的实力，但她没有把所有事情都包办下来。她愿意陪同小马，却也让儿子加入搬运、推石头和拉车。这样做不是居心让孩子受累，而是让孩子在清静规模内获得真实的体验。

• 先给予支持：小马感应疲劳或畏惧时，妈妈没有讥笑他，而是告诉他可以休息、视察和调解。
• 再保存加入时机：妈妈没有单独把车拉走，而是让小马肩负适合自己的部分。
• 遇到问题先找缘故原由：车轮被卡住时，他们没有一味增添实力，而是重新分派货物、整理石块。
• 用历程建设信心：小马通过一次次小乐成，逐渐相信自己能够面临更大的挑战。

小马奋力拉大车体现了哪些品质

坚持不是一直蛮干

小马拉车时并不是重新到尾一直用力。车轮陷住时，他先视察；蹊径太陡时，他调解节奏；体力缺乏时，他短暂休息。真正的坚持，是目的明确，同时凭证情形改变要领，而不是明知要领差池还一直消耗自己。

母子同心才华提高效率

妈妈认真视察路况、安排办法，小马认真推石头、拉动车身。两小我私家分工差别，却朝着统一个偏向起劲。若是一小我私家向前、另一小我私家停下，车就很难顺遂移动。故事中的“同心”，既包括相互信任，也包括实时相同和相互配合。

难题可以拆成几个小问题

一整车粮食看起来很极重，但他们把难题分成了几个详细问题：货物是否摆放合理、车轮是否被土壤卡住、蹊径上是否有障碍物、体力应该怎样分派。问题变得清晰以后，解决步伐也更容易找到。

给孩子讲这个故事时可以这样指导

讲完故事后，无妨让孩子想一想：小马第一次拉车为什么会以为难题？妈妈做了哪些事情？若是车轮再次陷进泥里，除了用力拉，还能有什么步伐？这些问题可以资助孩子从“最后乐成了”进一步明确乐成的历程。

• 让孩子说出自己一经遇到的一件难事。
• 和孩子一起把这件难事拆成两三个小办法。
• 讨论哪些事情可以自己完成，哪些事情需要家人资助。
• 勉励孩子纪录每一次小前进，而不是只关注最后的效果。

若是孩子由于一次失败就说“我不会”，家长可以把故事里的做法带回现实：先停下来看看问题，再换一种方法实验。好比孩子不会整理书包，可以先分类书籍，再放入文具，最后检查是否遗漏；孩子不肯意训练某项手艺，可以把使命缩短，完成一小步后再继续。

这个故事带来的启发

小马拉大车并不是由于它一最先就足够强盛，而是由于妈妈的陪同、清晰的要领和一连的起劲，让它在一次次实验中获得了实力。对孩子来说，家长的勉励不可只是“你一定行”，还应该包括详细的资助：陪孩子发明问题、调解办法，并在适其时间让孩子自己完成。

对家长来说，耐心也不是替孩子解决所有难题，而是在孩子需要时提供支持，在孩子能够实验时给予空间。母子一起面临大车，既是一次运送粮食的使命，也是一堂关于责任、相助和坚持的生长课。

校对：赵普(FZlHHgmlPxhACBItHaE3fb6dpCj35Y)