这个作文题适合写成一篇校园叙事文：以“英语课代表”的身份推动情节，以“趴在桌子底下”制造悬念，再通过一次意外发明，揭开同砚藏在心里的青春期神秘。神秘纷歧定是早恋，也可以是畏惧、忖量、失踪，或者不敢让别人知道的愿望。

写作时要阻止只写“我发明同砚躲在桌下，然后问清缘故原由”这样的流水账？梢灾氐闾逑帧拔摇贝游蠼獾矫魅返男睦碜，让英语课代表这个身份不但认真收作业、领读单词，也成为一个愿意替同砚守旧神秘、给予资助的人。

范文：桌子底下的那封信

我一直以为，英语课代表是班里最没有神秘感的职位。

天天早读，我要站在讲台旁边领读；下课，我要挨个小组收作业；英语先生皱眉的时间，我还得资助提醒那些把单词抄得歪歪扭扭的同砚。我的课代表生涯，像一本摊开的英语训练册，所有事情都清清晰楚，没有一点神秘。

直到那天下昼，我在最后一排的桌子底下发明了程野。

那节英语课上课前，我抱着作业本走进课堂。窗外刚下过雨，走廊的地面湿漉漉的，空气里有粉笔灰和湿润土壤混在一起的味道。课堂里大大都同砚已经坐好，只有最后一排的座位旁露出一双白色运动鞋。

我以为是谁的书包掉下去了，走近一看，才发明那双鞋正逐步往桌子内里缩。

“程野？”我弯下腰，朝桌底看了一眼。

桌子底下的人显着僵住了。他趴在那里，手里牢牢攥着一个浅蓝色的信封，只露出半张涨红的脸。

“你在干什么？”我问。

“找工具。”

“找什么？”

“找……找我的橡皮。”

我看了看他手里的信封，又看了看空荡荡的地面。程野的橡皮正端规则正地摆在他的文具盒旁边。

“你的橡皮似乎已经找到了。”

他顺着我的眼光看已往，脸更红了。他从桌子底下爬出来，拍了拍校服裤子上的灰，像是被我捉住了什么天大的神秘。

“这件事别告诉别人。”他低声说。

平时的程野并不是一个容易怕羞的人。他上课喜欢趴在桌上睡觉，先生提问时总是居心把声音拖得很长；英语作业也经常缺交，无意交上来，内里还会夹着几张画满篮球鞋和球衣的底稿纸。以是在我心里，他一直是一个对英语绝不在意、对什么都满不在乎的人。

我抱起作业本，居心板起脸：“那你先把昨天的英语作业交了，我就思量不告诉别人。”

程野低下头，从书包里拿出一本皱巴巴的训练册。掀开以后，我才发明他着实写完了，只是最后一页被撕掉了一大块。那张被撕下来的纸，正露出蓝色信封的一角。

“你把作业纸撕下来写信？”我有些惊讶。

“不是写给别人的。”他连忙诠释，“我只是想试试用英语写。”

他犹豫了良久，终于把信封递给我，却没有松手。

“你能不可帮我看看，有没有写错？”

我接过信封，内里是一张折得整整齐齐的纸。纸上的字并不漂亮，有些单词写得很大，有些句子又挤在一起，像一小我私家兴起勇气走到门口，却迟迟不敢敲门。

信的开头是：Dear Mom.

我愣了一下。

“你妈妈不是在外地事情吗？”我问。

程野点颔首：“她在南方的一家医院上班，一年只能回来一再。”

我继续往下看。那封信里没有重大的单词，只有一些我们刚学过的简朴句子。

“I miss you.”

“I am fine at school.”

“Please do not worry about me.”

最后一句，他写了好几遍，又用玄色水笔涂掉，纸面上留下深深浅浅的痕迹。

“这一句想写什么？”我问。

他抿着嘴，过了一会儿才说：“我想写，我有时间着实不太好。可是我不知道该怎么写。”

课堂里突然清静下来。窗外有水珠从树叶上落下，啪的一声砸在窗台上。我第一次发明，谁人总爱趴在桌上睡觉、作业本上画满篮球的男生，原来并不是对什么都不在乎。

他只是把在乎的事情藏得太深了。

我掀开英语课本，帮他找了几个简朴的表达：“你可以写，Sometimes I feel lonely，意思是‘有时间我以为孑立’；箍梢孕，I want to tell you something，意思是‘我想告诉你一件事’。”

程野盯着那几句话看了良久，拿出笔，一笔一画地抄在信上。

这时，前排的李浩突然回过头来，笑着说：“哟，程野，你躲桌子底下写情书？”

旁边几小我私家也随着笑起来。

程野的脸一下子变得通红，手里的信纸被他揉出了一道褶皱。我不知道那里来的勇气，连忙把信纸挡在死后。

“是英语作业。”我说。

“英语作业还用信封装？”

“先生要求写信训练，你管得着吗？”我居心把声音提高了一些，“英语课代表检查作业，你要不要也把你的拿出来？”

李浩被问得一愣，赶忙转回去了。课堂里的笑声逐步停下来，只剩下翻书和挪动椅子的声音。

上课铃响了，我把信纸还给程野。他小心地把信装进蓝色信封，塞进书包最内里。

“谢谢。”他说。

“不必谢。”我想了想，又增补道，“不过你昨天的作业虽然写完了，单词拼写照旧错了三个。”

他抬起头看我，似乎没想到我在这种时间还会说作业的事。

“那你帮我改一下？”

“可以，但你得自己记着。”

那节课，英语先生让同砚们轮流朗读课文。读到第二段时，先生点了程野的名字。寻常的他总会低下头，冒充没有闻声，可这一次，他站了起来。

他的声音早先有些颤抖，几个长单词也读得不太流利。后排有人轻轻笑了一声，我下意识地捏紧了手里的红笔？墒浅桃懊挥凶，他垂头看了一眼课本，又继续读了下去。

读完最后一句，他的额头已经渗透细密的汗珠。

英语先生没有品评他，只是说：“比上次前进了，继续坚持。”

程野坐下时，悄悄朝我点了一下头。

下学后，我在讲台上整理作业本。程野走到门口，又回过身来。

“我把信发给我妈妈了。”他说。

“她回你了吗？”

“还没有，她可能在上班。”他笑了笑，“不过我以为，写出来以后，似乎没有那么难受了。”

他脱离后，我垂头看着手里的英语作业挂号表。程野的名字后面，我没有像往常一样写上“迟交”或者“未交”，而是认真写下了两个字：已交。

厥后，程野依然不是班里英语效果最好的学生，无意也会遗忘背单词。有一次，他甚至又趴在桌子底下找工具。不过这回，他很快就自己钻了出来，手里举着一块灰扑扑的橡皮，冲我自得地晃了晃。

我也没有再追问他桌子底下藏着什么。

由于我终于明确，青春期的神秘并纷歧定震天动地。它可能只是一封不敢寄出的信，一句欠盛意思说出口的想念，或者一个看起来满不在乎的孩子，藏在桌子底下的那一点点懦弱。

而我这个英语课代表，能做的也许并未几。除了收作业、领读和改错，我还可以在别人需要的时间，替他盖住几句玩笑，留住一份不肯被人望见的至心。

这篇作文的写作落点

把“英语课代表”写成推动情节的身份

课代表不可只是文章开头泛起一次的称呼？梢匀谩拔摇庇捎谑兆饕捣⒚饕斐，由于检查英语信件相识神秘，再通过修改句子、勉励朗读推感人物转变，这样身份就和故事细密相连了。

让“趴桌子底下”先制造误会

开头可以让“我”以为同砚在逃避上课、偷看谜底或居心扰乱，随后再揭开真实缘故原由。先误解、后明确，情节会比直接说明神秘更有吸引力，也能体现人物心理的转变。

神秘要详细，最后要有转变

青春期的神秘应当通过信纸、被揉皱的句子、躲闪的眼神等细节体现，而不是只用“他有一个神秘”来归纳综合。最后还要写出“我”和同砚的转变，例如从互不明确酿成愿意谛听，让文章自然地落到生长与尊重上。

校对：周轶君(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)