“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”更适合被明确成一个充满想象力的亲子童话：孩子和妈妈在萝卜地里劳动
，发明一朵会语言的小黄花
，随后把“萝卜长出来”和“宝宝出生”混在了一起。故事可以保注重奇和诙谐
，但需要明确告诉孩子
，萝卜是种子抽芽、着花、效果后长成的植物
，宝宝则是在成年人的身体里逐步发育出生的。

若是孩子问“摘萝卜是不是就能生孩子”
，家长可以直接回覆：“不是。萝卜属于植物
，宝宝属于人类
，生长方法完全差别。妈妈摘萝卜
，是在收获蔬菜；妈妈生宝宝
，需要经由成年人的身体转变和照顾。”这样的诠释既不攻击孩子的想象
，也能阻止把童话情节当成真实知识。

萝卜地里的小黄花爆发了什么

亲子童话中的小孩和妈妈来到菜园
，是为了把成熟的萝卜从松软的土壤里拔出来。小孩戴着一顶宽边凉帽
，妈妈提着竹篮
，两小我私家一边摘萝卜
，一边视察田埂旁的植物。萝卜叶子挨挨挤挤地长着
，露出一小截白色的根部
，像藏在土里的小月亮。

小孩拔出一个大萝卜时
，土壤里突然传来细细的声音：“请不要遗忘我呀！”小孩垂头寻找
，发明声音来自一朵小黄花；ǘ渲挥兄讣赘蔷尴
，花瓣像五片温暖的阳光
，旁边还站着几株刚刚长高的绿叶。

小孩问：“你也是从萝卜里长出来的吗？”小黄花摇了摇脑壳说：“我和萝卜都住在土地周围
，可我们不是统一种生命。萝卜有自己的种子
，花也有自己的种子。每一莳植物都有自己的生长神秘。”

妈妈把萝卜放进篮子里
，又指着花旁边的土壤诠释：“萝卜的根部变粗以后
，就成了我们吃的萝卜。小黄花先着花
，再结出果实和种子。种子落进合适的土里
，获得水分、空气和阳光
，才可能长成新的植物。”

小孩听完后仍然有些疑惑：“那人类的宝宝是不是也藏在土里
，等我们把萝卜拔出来就会泛起？”妈妈笑着回覆：“不是。人类不是从土壤里长出来的
，宝宝会在妈妈的子宫里发育。宝宝出生以后
，还需要爸爸妈妈和其他家人的照顾
，逐步学会走路、语言和熟悉天下。”

小黄花为什么会和“生孩子”联系在一起

“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”把摘菜、着花和出生放在统一个故事里
，主要是使用了儿童常见的遐想方法。孩子看到萝卜从土壤里被拔出
，看到花朵从种子逐步长大
，很容易把植物的生长和人的出生放在一起较量。

小黄花在故事里可以代表“生命会转变”的视察工具；ǘ浯有⊙磕鸪苫
，萝卜从种子酿成根茎
，孩子从婴儿长成大人
，这些转变都需要时间
，但转变的历程并不相同。童话允许花朵语言
，却不可把童话里的邪术看成现实中的生物知识。

小黄花的巧妙故事还可以资助孩子明确三个简朴看法。第一
，植物需要阳光、水分、空气和土壤。第二
，植物通常通过种子滋生。第三
，人类宝宝需要在成年人的身体中发育
，出生后还需要恒久照顾。把三个看法脱离讲
，孩子就禁止易把“长出来”和“生孩子”误以为是一回事。

孩子问“谁会生孩子”时怎样回覆

儿童问到“生孩子”时
，家长可以使用准确、简短、切合年岁的语言
，不需要用吓人的说法
，也不需要编造“从萝卜里拔出来”的谜底。

• 两三岁左右：可以说“宝宝会在妈妈的肚子里一个特别的地方长大
  ，长大后由医生资助妈妈把宝宝生出来”。这个年岁重点是建设基本看法。
• 四到六岁：可以增补“谁人地方叫子宫
  ，宝宝会在内里获得营养
  ，逐步长大”。若是孩子继续追问
  ，再诠释成年人的身体怎样让宝宝最先发育。
• 上小学后：可以逐步先容卵细胞、精子、受精和妊娠等知识
  ，并说明这些内容属于人体生长和生殖知识
  ，不应与植物抽芽混为一谈。
• 孩子感应畏惧时：家长应先回应情绪
  ，例如“你是不是担心宝宝会突然消逝？”然后再诠释出生前后的转变
  ，阻止只说“你还小
  ，以后再说”。
• 孩子提到生疏人触碰身体时：家长要明确说明隐耸诳位、拒绝方法和求助工具。任何人都不应要求孩子守旧涉及身体清静的神秘。

把这个故事讲成清静的亲子版本

清静的亲子版本可以保存“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”的想象问题
，但故事内容应让小黄花认真提问息争释
，而不是把孩子与生育行为直接混在一起。

小孩把一朵落在地上的小黄花捧在手心
，问：“小花
，你会不会也有一个小宝宝？”小黄花说：“我会结出种子
，种子可以长出新的小花；人类的宝宝则需要成年人的身体来孕育。植物和人类都能长大
，可每种生命都有自己的方法。”

小孩又问：“那我小时间在那里？”妈妈蹲下来
，温柔地说：“你照旧小宝宝的时间
，在妈妈的子宫里逐步长大。出生以后
，妈妈抱过你、喂养你、给你易服服
，也教你熟悉风、雨和花朵。”

小黄花闻声后
，把五片花瓣睁开
，像一把小小的黄色雨。骸奥懿烦ぴ谕晾
，花朵长在枝头
，宝宝在妈妈的子宫里长大。差别的生命有差别的家。”小孩终于明确
，自己可以喜欢萝卜
，也可以喜欢小黄花
，但萝卜不会生出人类宝宝。

回家的时间
，小孩没有摘掉那朵小黄花
，而是在花旁边插了一块木牌
，上面写着：“请轻轻视察
，不要随意折断。每一朵花都在起劲长大。”妈妈把几个萝卜洗清洁
，和孩子一起准备晚餐。小黄花在晚风里摇晃
，似乎也在为这个清晰又温柔的谜底颔首。

这个童话适合怎样使用

亲子阅读时
，家长可以先让孩子形貌自己看到的内容
，再询问孩子以为萝卜、花朵和宝宝划分是怎样长大的。孩子的回覆可能带有夸张想象
，家长不必马上否定
，可以先说“这个想法很有趣”
，再增补现实知识。

• 阅读前
  ，可以准备一个萝卜、一粒种子或一张小黄花图片
  ，让孩子视察植物的形状。
• 阅读中
  ，可以让孩子找出故事里属于童话的部分
  ，例如会语言的小黄花。
• 阅读后
  ，可以把“植物生长”和“人类出生”画成两张差别的图
  ，划分写上要害办法。
• 若是孩子不想继续讨论
  ，家长可以暂时阻止
  ，并告诉孩子：“以后想问时
  ，随时可以来问我。”

这个故事的重点不是让孩子记着一个希奇的情节
，而是借助萝卜和小黄花
，指导孩子区分想象与事实
，明确生命生长各有纪律
，也知道关于身体的问题可以用忠实、温顺和切合年岁的方法来提问。

校对：彭文正(YVtKCK5yquZDR82m5gbFvfqiXCqxdpd5CrP)