“先生的明确兔”写的并不但是一颗奶糖，更是一段关于体贴、明确与生长的影象。那颗糖也许早已吃完，可先生在细节中给予学生的慰藉和勉励，却会在许多年后依然留在心里。

下面这篇文章以校园往事为线索，写一位先生用一颗明确兔奶糖慰藉学生的故事。写作时不必把重点放在糖的味道上，而要通过一个详细场景，体现师生之间真挚而温柔的情绪。

先生的明确兔

我一直记得，那是一个阴森的下昼。

窗外的雨丝细细密密地落着，像一层灰色的雾，把操场、树木和远处的教学楼都遮得模糊不清。课堂里刚刚竣事一场小考试，同砚们有的围在一起核对谜底，有的兴奋地讨论着问题，只有我低着头，盯着试卷上谁人耀眼的分数。

那次考试，我考得很差。几道平时能够做对的问题，由于粗心和主要全都失了分。鲜红的批注似乎一根根细针，扎在我的自信上。我把试卷折起来，悄悄塞进课本，生怕被同桌望见，也畏惧先生失望的眼光。

下学铃响了，同砚们陆续脱离课堂。我居心料理得很慢，等课堂里只剩下雨声和翻动书页的声音时，先生走到了我的课桌旁。

“还不回家吗？”先生轻声问。

我摇了摇头，没有语言。

先生没有追问，只是拉开旁边的椅子坐下来。过了一会儿，她从讲台抽屉里拿出一颗明确兔奶糖，放在我的试卷上。

那颗糖用熟悉的白色包装纸包着，红色的图案在阴晦的课堂里显得格外醒目。我抬起头，有些不解地看着先生。

“先吃颗糖，再看看错题。”她说，“一次考试不可决议你是不是认真，也不可决议你以后能走多远。”

我捏着那颗糖，眼眶突然有些发热。着实我并不是由于一次分数而真正难过，我难过的是以为自己让先生失望了。我原本以为，先生只会关注效果，只会记着那些答得漂亮的试卷，却没有想到，她注重到了我一整节课的默然，也望见了我藏在课本下面的难过。

我剥开糖纸，把奶糖放进嘴里。甜味逐步化开，混淆着淡淡的奶香，像一只温暖的手，轻轻抚平了心里的皱褶。

先生把试卷摊开，指着其中一道题说：“这道题不是不会，而是做得太急。你可以把过失分成两类，一类是知识没有掌握，另一类是原来会做却没有认真。知道缘故原由，下一次就有刷新的偏向。”

那天下昼，先生没有谴责我，也没有说许多大原理。她只是陪我重新看了一遍错题，帮我在试卷旁边写下应该注重的地方。雨一直下到天黑，我们脱离课堂时，走廊的灯已经亮了起来。

一颗糖背后的体贴

厥后，我徐徐明确，先生给我的并不但是一颗糖。

若是那时先生只是说一句“下次起劲”，我或许很快就会遗忘
；若是她严肃地品评我，我也许会越发畏惧面临失败。可是，她先用一颗糖让我清静下来，再陪我寻找失分的缘故原由。她没有替我遮住问题，而是让我知道，面临问题并不可怕。

真正的教育，有时就藏在这样的细节里。先生可能记不住每一张试卷的分数，却会注重哪个学生今天格外清静
；可能无法解决学生生长中的所有难题，却愿意在学生最需要的时间停下脚步。那颗明确兔奶糖很通俗，通俗到在市肆里随处可见，可它在我心中，却和那段被明确、被勉励的时光连在了一起。

从那以后，我最先改变做题的习惯。每次完成训练，我都会多检查一遍
；遇到不会的问题，也不再由于畏惧蜕化而冒充不在意。我的效果并没有连忙提高，但我逐步学会了接受不完善，也学会了在失败之后重新最先。

多年以后，甜味仍在

结业以后，我很少再回到那间课堂。桌椅换了位置，黑板也重新粉刷过，一经熟悉的走廊变得比影象中短了许多。可是，每当我在学习或事情中遇到波折，想要由于一次失败否定自己的时间，总会想起那颗放在试卷上的明确兔。

我似乎又回到了谁人下着雨的下昼，望见先生坐在我的身旁，耐心地说：“一次考试不可决议你以后能走多远。”这句话陪同我走过了许多降低的时刻，也让我明确，生长不是永远不出错，而是在出错之后，仍然愿意重新出发。

厥后，我也曾把糖分给身边情绪降低的人。那一刻我才发明，温柔是可以转达的。先生昔时给我的那颗糖，早已不在了，可它带来的勇气却没有消逝。它从先生的手中来到我的心里，又在不经意间，成为我慰藉别人的实力。

写这个问题时可以捉住哪些细节

若是要围绕“先生的明确兔”写一篇记叙文，最好不要只写“先生给我糖，我很感动”，而应当把故事写得详细一些。

• 先交接事情爆发的配景：可以是考试失利、身体不惬意、与同砚爆发矛盾，或由于家庭转变而情绪降低。配景越清晰，先生的体贴越自然。
• 重点形貌一个行动：好比先生把糖放在试卷上、轻轻推到眼前，或陪学生坐到下学以后。一个细微行动，往往比直接写“先生很体贴我”更有熏染力。
• 写出前后的转变：获得慰藉前是委屈、失踪或自责，获得慰藉后纷歧定马上开心，但可以重新振作、愿意面临过失，这样故事才有完整的情绪转变。
• 最后回到明确兔：可以写糖吃完了，但影象留下了
  ；也可以写多年后仍然记得那份甜味。这样能让问题中的物件与先生的情绪真正联系起来。

一颗明确兔奶糖的价值，历来不在于它有多珍贵，而在于它泛起在一个需要被望见、被慰藉的时刻。对学生而言，那是一颗糖
；对多年后的自己而言，那是先生留在生长路上的一束温柔的光。

人民网校对：闾丘露薇(wwwjgfdertehwiufwepfihwbekrhv)