“芭乐小猪草莓绿巨人与蓝小猪”在没有指定动画、绘本或视频来由时，可以明确为一组适合儿童阅读的原创童话角色：芭乐小猪认真视察与妄想，草莓绿巨人拥有实力，蓝小猪善于发明细节，四位同伴一起守护彩虹果园。故事的焦点不是纯粹比拼谁更强，而是让孩子看到相助、榨取、分享息争决问题的历程。

这个故事可以从“果园失去颜色”最先。孩子会随着四位角色穿过薄荷河、回声山和会移动的森林，寻找被黑雾卷走的彩虹种子；在冒险途中，水果只作为自然食物和故事线索泛起，不替换正常饮食，也不把某种食物写成治病或包管康健的神奇物品。

四位同伴划分肩负什么作用

芭乐小猪草莓绿巨人与蓝小猪的角色关系，建设在能力互补而不是能力相同之上。芭乐小猪个子不大，却喜欢把线索画在叶片上；草莓绿巨人实力最大，却需要学习先听完同伴的意见；蓝小猪行动迅速，能够从水面倒影里找出隐藏蹊径；草莓则像一位带着红色大氅的果园住民，温柔仔细，熟悉种子的气息和生长纪律。

• 芭乐小猪：认真纪录地图、整理线索和提出行动顺序。芭乐小猪的优点是认真，弱点是遇到突发情形时容易重复思索。
• 草莓绿巨人：认真搬开石头、；ね楹图绺禾辶κ姑。草莓绿巨人的难题是容易由于急于资助而忽视危险。
• 蓝小猪：认真侦探、谛听和寻找隐藏入口。蓝小猪的视察力很强，但有时由于畏惧出错而不敢马上表达。
• 草莓：认真识别植物、照顾受伤的小动物和宽慰步队情绪。草莓没有重大的实力，却能让同伴重新坚持耐心。

四位同伴的冲突来自差别的做事方法。芭乐小猪想先制订完整妄想，草莓绿巨人想直接推开障碍，蓝小猪想沿着水迹侦探，草莓则提醒各人先确认黑雾是否会危险植物。四种意见都不完全过失，故事因此能够自然地引出一个主要问题：面临难题时，最快的步伐纷歧定是最清静的步伐。

彩虹种子为什么会消逝

彩虹种子的消逝，是这场冒险的主要矛盾。一天清早，彩虹果园里的芭乐、草莓和蓝莓都失去了鲜亮颜色，果树叶片像被灰色粉笔涂过。果园中央的水井传来降低的声音：“只有找到三片被遗忘的叶子，彩虹种子才会重新醒来。”

芭乐小猪先在井边发明半枚蓝色脚印，脚印一直延伸到薄荷河。蓝小猪蹲在河岸视察水面，发明脚印并不是怪兽留下的，而是黑雾在水中的倒影。草莓绿巨人闻声对岸传来哭声，急遽迈步涉水，却被河底柔软的藤蔓缠住了脚。

草莓绿巨人被藤蔓缠住后，芭乐小猪没有指责同伴。芭乐小猪让蓝小猪视察藤蔓的摆动偏向，草莓寻找河滨最香的薄荷叶，最后四位同伴凭证节奏轻轻拍手。藤蔓闻声有纪律的声音后逐步松开，原来藤蔓并不是要困住谁，而是在；ず拥滓晃迅辗趸男∮。

第一片叶子藏在薄荷河底，叶面写着“先听”。蓝小猪潜入浅水，从石缝中取出叶子；第二片叶子藏在回声山顶，叶面写着“再想”。草莓绿巨人没有撞开山门，而是凭证回声找到一块松动的岩石；第三片叶子藏在移动森林，叶面写着“后行动”。芭乐小猪沿着落下的果皮标记蹊径，向导同伴走出了一直变换偏向的树林。

三片叶子合在一起后，黑雾酿成了一只小小的灰色云团；以撇⒉皇切岸窆治，灰云只是由于恒久没有被谛听，误以为遮住所有颜色就能让别人注重自己。蓝小猪第一个说出愿意听故事，草莓递给灰云一片清洁叶子，芭乐小猪画出专属于灰云的云朵图案，草莓绿巨人则把高处的果枝放低，让灰云能够望见自己的倒影。

灰云吐出彩虹种子后，果园重新恢复颜色。彩虹种子没有制造无限的果实，也没有让任何角色获得超能力；种子只是需要阳光、清水、土壤和耐心照料，才华长成一棵结满彩色果实的小树。故事把奇理想象和真实的植物生长条件放在一起，孩子更容易明确愿望需要行动配合。

角色能力与故事使命怎样对应

芭乐小猪草莓绿巨人与蓝小猪的使命安排，可以资助孩子区分“实力、视察、妄想和眷注”四种差别价值。角色不需要拥有相同的本事，团队也不应只让最强壮的成员做决议。

角色、要害使命与生长偏向

角色	要害使命	需要学习的事情	适合指导的问题
芭乐小猪	绘制蹊径、整理线索	妄想要为行动效劳	妄想被打乱时可以怎样调解？
草莓绿巨人	搬开障碍、；ね	实力需要配合判断	什么时间应该停下来听意见？
蓝小猪	视察水面、寻找入口	发明线索后要勇敢表达	小声的发明也值得被闻声吗？
草莓	识别植物、宽慰情绪	照顾别人也需要界线	怎样资助同伴而不替同伴做完一切？

故事里的“康健”应该怎样明确

这场奇幻童话中的康健冒险，重点是纪律生涯和清静行动，而不是把芭乐、草莓或其他水果包装成万能食物。水果可以成为平衡饮食的一部分，但儿童是否适合某种食物，还要思量年岁、过敏情形、食用量和清洁处置惩罚。

• 关于清洁：食用水果前应洗濯，切开的水果要妥善生涯；故事中的角色可以把“洗净果实”写成进入果园前的牢靠仪式。
• 关于分量：水果适合搭配主食、蔬菜、蛋奶或其他食物，不可由于故事里的彩虹果实悦目，就把水果当成一日饮食的所有。
• 关于过敏：现实中的孩子若是对某种水果过敏，不应照搬故事中的食物设定，家长需要凭证已有履历和专业建议选择替换品。
• 关于清静：冒险情节可以有追逐、爬坡和涉水，但现实儿童不应单独靠近河流、井口、陡坡或生疏植物。

故事中的种子生长历程还可以毗连到真实的生涯视察。家长可以和孩子一起纪录植物需要的光照、水分和时间，较量“今天长高了几多”与“今天叶片有什么转变”，让想象中的果园回到可视察、可验证的一样平常履历。

亲子共读时可以怎样睁开

芭乐小猪草莓绿巨人与蓝小猪适合接纳分角色朗读。家长可以让孩子选择一位最喜欢的角色，再用差别语气体现河水、灰云、回声山和移动森林，故事的加入感会比纯粹听讲更强。

先让孩子推测灰云的身份

灰云泛起时，家长可以先暂停故事，询问孩子“灰云为什么要藏住果园的颜色”。孩子可能会回覆灰云贪玩、孑立、畏惧或想引起注重。多种谜底都可以保存，重点是让孩子明确行为背后可能保存情绪和需要。

再让孩子重新安排步队

四位同伴进入移动森林时，家长可以约请孩子重新设计步队顺序。孩子可以让蓝小猪走在前面，也可以让芭乐小猪认真记号；只要孩子说明安排理由，就能训练视察、表达和肩负决议效果。

最后把彩虹种子画成现实妄想

彩虹种子回到果园后，孩子可以画一张“我的小莳植妄想”，写下需要的容器、光照、水分和视察日期。没有条件莳植时，孩子也可以照顾一盆清静的室内植物，或者纪录一周内天气与树叶颜色的转变。

这篇故事最适合留给孩子的谜底是：难题并不总要靠最强盛的角色解决，认真视察、愿意谛听、审慎行动和相互配合，同样能够让失去颜色的天下重新亮起来。

人民网校对：冯兆华(wwwasdnqweqwefeewqfwwsdfguyhg)