“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”更适合被明确成一个充满想象力的亲子童话：孩子和妈妈在萝卜地里劳动，发明一朵会语言的小黄花，随后把“萝卜长出来”和“宝宝出生”混在了一起
。故事可以保注重奇和诙谐，但需要明确告诉孩子，萝卜是种子抽芽、着花、效果后长成的植物，宝宝则是在成年人的身体里逐步发育出生的
。

若是孩子问“摘萝卜是不是就能生孩子”，家长可以直接回覆：“不是
。萝卜属于植物，宝宝属于人类，生长方法完全差别
。妈妈摘萝卜，是在收获蔬菜；妈妈生宝宝，需要经由成年人的身体转变和照顾
。”这样的诠释既不攻击孩子的想象，也能阻止把童话情节当成真实知识
。

萝卜地里的小黄花爆发了什么

亲子童话中的小孩和妈妈来到菜园，是为了把成熟的萝卜从松软的土壤里拔出来
。小孩戴着一顶宽边凉帽，妈妈提着竹篮，两小我私家一边摘萝卜，一边视察田埂旁的植物
。萝卜叶子挨挨挤挤地长着，露出一小截白色的根部，像藏在土里的小月亮
。

小孩拔出一个大萝卜时，土壤里突然传来细细的声音：“请不要遗忘我呀！”小孩垂头寻找，发明声音来自一朵小黄花
；ǘ渲挥兄讣赘蔷尴，花瓣像五片温暖的阳光，旁边还站着几株刚刚长高的绿叶
。

小孩问：“你也是从萝卜里长出来的吗
？”小黄花摇了摇脑壳说：“我和萝卜都住在土地周围，可我们不是统一种生命
。萝卜有自己的种子，花也有自己的种子
。每一莳植物都有自己的生长神秘
。”

妈妈把萝卜放进篮子里，又指着花旁边的土壤诠释：“萝卜的根部变粗以后，就成了我们吃的萝卜
。小黄花先着花，再结出果实和种子
。种子落进合适的土里，获得水分、空气和阳光，才可能长成新的植物
。”

小孩听完后仍然有些疑惑：“那人类的宝宝是不是也藏在土里，等我们把萝卜拔出来就会泛起
？”妈妈笑着回覆：“不是
。人类不是从土壤里长出来的，宝宝会在妈妈的子宫里发育
。宝宝出生以后，还需要爸爸妈妈和其他家人的照顾，逐步学会走路、语言和熟悉天下
。”

小黄花为什么会和“生孩子”联系在一起

“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”把摘菜、着花和出生放在统一个故事里，主要是使用了儿童常见的遐想方法
。孩子看到萝卜从土壤里被拔出，看到花朵从种子逐步长大，很容易把植物的生长和人的出生放在一起较量
。

小黄花在故事里可以代表“生命会转变”的视察工具
；ǘ浯有⊙磕鸪苫，萝卜从种子酿成根茎，孩子从婴儿长成大人，这些转变都需要时间，但转变的历程并不相同
。童话允许花朵语言，却不可把童话里的邪术看成现实中的生物知识
。

小黄花的巧妙故事还可以资助孩子明确三个简朴看法
。第一，植物需要阳光、水分、空气和土壤
。第二，植物通常通过种子滋生
。第三，人类宝宝需要在成年人的身体中发育，出生后还需要恒久照顾
。把三个看法脱离讲，孩子就禁止易把“长出来”和“生孩子”误以为是一回事
。

孩子问“谁会生孩子”时怎样回覆

儿童问到“生孩子”时，家长可以使用准确、简短、切合年岁的语言，不需要用吓人的说法，也不需要编造“从萝卜里拔出来”的谜底
。

• 两三岁左右：可以说“宝宝会在妈妈的肚子里一个特别的地方长大，长大后由医生资助妈妈把宝宝生出来”
  。这个年岁重点是建设基本看法
  。
• 四到六岁：可以增补“谁人地方叫子宫，宝宝会在内里获得营养，逐步长大”
  。若是孩子继续追问，再诠释成年人的身体怎样让宝宝最先发育
  。
• 上小学后：可以逐步先容卵细胞、精子、受精和妊娠等知识，并说明这些内容属于人体生长和生殖知识，不应与植物抽芽混为一谈
  。
• 孩子感应畏惧时：家长应先回应情绪，例如“你是不是担心宝宝会突然消逝
  ？”然后再诠释出生前后的转变，阻止只说“你还小，以后再说”
  。
• 孩子提到生疏人触碰身体时：家长要明确说明隐耸诳位、拒绝方法和求助工具
  。任何人都不应要求孩子守旧涉及身体清静的神秘
  。

把这个故事讲成清静的亲子版本

清静的亲子版本可以保存“一小孩和妈妈摘萝卜生孩子(小黄花)”的想象问题，但故事内容应让小黄花认真提问息争释，而不是把孩子与生育行为直接混在一起
。

小孩把一朵落在地上的小黄花捧在手心，问：“小花，你会不会也有一个小宝宝
？”小黄花说：“我会结出种子，种子可以长出新的小花；人类的宝宝则需要成年人的身体来孕育
。植物和人类都能长大，可每种生命都有自己的方法
。”

小孩又问：“那我小时间在那里
？”妈妈蹲下来，温柔地说：“你照旧小宝宝的时间，在妈妈的子宫里逐步长大
。出生以后，妈妈抱过你、喂养你、给你易服服，也教你熟悉风、雨和花朵
。”

小黄花闻声后，把五片花瓣睁开，像一把小小的黄色雨
。骸奥懿烦ぴ谕晾，花朵长在枝头，宝宝在妈妈的子宫里长大
。差别的生命有差别的家
。”小孩终于明确，自己可以喜欢萝卜，也可以喜欢小黄花，但萝卜不会生出人类宝宝
。

回家的时间，小孩没有摘掉那朵小黄花，而是在花旁边插了一块木牌，上面写着：“请轻轻视察，不要随意折断
。每一朵花都在起劲长大
。”妈妈把几个萝卜洗清洁，和孩子一起准备晚餐
。小黄花在晚风里摇晃，似乎也在为这个清晰又温柔的谜底颔首
。

这个童话适合怎样使用

亲子阅读时，家长可以先让孩子形貌自己看到的内容，再询问孩子以为萝卜、花朵和宝宝划分是怎样长大的
。孩子的回覆可能带有夸张想象，家长不必马上否定，可以先说“这个想法很有趣”，再增补现实知识
。

• 阅读前，可以准备一个萝卜、一粒种子或一张小黄花图片，让孩子视察植物的形状
  。
• 阅读中，可以让孩子找出故事里属于童话的部分，例如会语言的小黄花
  。
• 阅读后，可以把“植物生长”和“人类出生”画成两张差别的图，划分写上要害办法
  。
• 若是孩子不想继续讨论，家长可以暂时阻止，并告诉孩子：“以后想问时，随时可以来问我
  。”

这个故事的重点不是让孩子记着一个希奇的情节，而是借助萝卜和小黄花，指导孩子区分想象与事实，明确生命生长各有纪律，也知道关于身体的问题可以用忠实、温顺和切合年岁的方法来提问
。

人民网校对：江惠仪(wwwasdnqweqwefeewqfwwsdfguyhg)