小孩和妈妈摘萝卜的画面
，重点不是简朴写“母子两小我私家在拔萝卜”
，而是要写清晰人物在那里、正在做什么、行动有什么转变
，以及孩子和妈妈之间自然吐露出来的亲情。形貌时可以从菜地、萝卜叶、土壤、天气和人物心情入手
，让读者望见一幅有行动、有声音、有温度的劳动场景。

若是用于看图写话
，可以凭证“发明萝卜—一起拔萝卜—遇到难题—相互资助—分享收获”的顺序组织内容。年岁较小的孩子不必使用重大词语
，只要把前后经由写完整
，再增补一两处心情或对话
，文章就会比纯粹枚举行动越爆发动。

先看清画面中的人物和行动

小孩和妈妈摘萝卜的画面通常包括两个主要人物、成片的萝卜和一块菜地
，视察时要先分清每小我私家的位置与行动。妈妈可能弯着腰捉住萝卜的叶子
，孩子则蹲在旁边资助松土；也可能是孩子已经拔出一个萝卜
，妈妈在旁边指导他怎样用力。人物行动差别
，故事的重点也会差别。

视察工具	可以写什么	能够体现的内容
孩子	蹲下、抓叶子、用力拔、露出笑容	好奇、认真、兴奋
妈妈	弯腰树模、扶住孩子、装进篮子	耐心、仔细、关爱孩子
萝卜	叶子兴旺、沾着土壤、从地里露出来	劳动效果和画面重点
情形	田垄、土壤、菜篮、阳光或凉风	交接时间、所在和气氛

人物行动需要凭证先后顺序排列
，不可把“拔出萝卜、捉住叶子、松土”随意堆在一起。较量自然的行动链是：孩子发明萝卜叶
，妈妈告诉孩子抓稳叶柄
，孩子双手握住叶子向上拉
，萝卜随着松动的土壤露出地面
，母子两人一起欢呼。行动越详细
，画面越容易被想象出来。

小孩和妈妈摘萝卜的场景形貌示例

小孩和妈妈摘萝卜时
，菜地里一片忙碌的情形。妈妈挽起袖子
，弯下腰
，双手握住一丛青翠的萝卜叶。孩子蹲在妈妈身边
，学着妈妈的样子捉住另一根叶子。他先轻轻向上拉了拉
，萝卜没有动
，圆圆的小脸上露出了疑惑的心情。

妈妈笑着说：“不要只用手臂的实力
，双脚站稳
，再逐步往上拔。”孩子听了妈妈的话
，把脚踩在松软的土壤上
，两只手牢牢捉住叶子。母子两人一起喊着“一、二、三”
，只听“扑”的一声
，一个带着土壤的大萝卜终于从地里钻了出来。孩子一屁股坐在地上
，手里还牢牢攥着萝卜叶
，妈妈连忙扶起他。

孩子举起萝卜
，兴奋地说：“妈妈
，你看
，我也会摘萝卜了！”萝卜白白胖胖的
，根部还粘着湿润的土壤。妈妈拿脱手帕擦了擦孩子额头上的汗
，又把萝卜放进菜篮里。虽然田地里吹来阵阵凉风
，母子两人的脸上都挂着知足的笑容。孩子以为
，和妈妈一起劳动不但能收获新鲜的萝卜
，也能收获一段快乐的回忆。

示例中的重点不是把萝卜写得何等稀奇
，而是通过“不会拔—听妈妈指导—乐成拔出—分享喜悦”的转变体现亲情。妈妈的行动体现照顾
，孩子的行动体现生长
，最后的对话让人物关系越发鲜明。

怎样写出母子之间的亲近感

孩子和妈妈配合劳动的故事
，需要通过详细细节体现情绪
，不可只在最后写一句“他们真幸福”。亲情可以藏在一个扶起的行动、一句提醒的话、一次擦汗的行为里
，也可以通过人物配适用力时的配合体现出来。

• 用语言体现体贴：妈妈可以提醒孩子抓牢叶子、不要踩到旁边的菜苗
  ，孩子可以询问萝卜为什么长在土里
  ，也可以把自己拔出的第一个萝卜送给妈妈。
• 用行动体现照顾：妈妈为孩子挽袖子、擦汗、拍去膝盖上的土壤
  ，孩子则帮妈妈提篮子、捡起散落的萝卜。
• 专心情体现心情：拔不动时皱眉
  ，听到勉励后重新振作
  ，萝卜出土时睁大眼睛
  ，看到收获满满时露出绚烂的笑容。
• 用配合劳动体现相助：妈妈认真树模
  ，孩子认真实验；妈妈扶住篮子
  ，孩子把萝卜放进去
  ，双方的行动前后相接
  ，画面就有了故事性。

亲情形貌要切合人物年岁和场景
，低年级孩子的表达可以直接、质朴
，不需要使用过于成人化的抒情。一个“妈妈
，我乐成了”的短句
，往往比一大段空泛的赞美更能体现孩子的兴奋。

情形形貌应该写到什么水平

菜地情形形貌能够资助读者确定画面的季节和气氛
，但情形内容应当效劳于人物活动
，不可把文章写成单独先容农田？梢匝≡窳饺ψ钕宰诺木拔
，例如土壤的颜色、萝卜叶的形状、菜篮里的收获和人物周围的风声。

• 写土地：土壤松软
  ，外貌有细小的土块
  ，拔出萝卜后留下一个浅浅的小坑。
• 写萝卜：叶子青翠
  ，根部白净或沾着泥巴
  ，巨细有差别
  ，刚出土时显得格外新鲜。
• 写声音：衣服摩擦声、脚踩土壤的声音、叶子被拉动的沙沙声
  ，以及孩子乐成后的欢笑声。
• 写天气：有阳光时可以写暖暖的光线；有凉风时可以写妈妈替孩子整理衣领
  ，但不要让天气形貌盖过劳动历程。

情形形貌最好与人物行动相互联系。例如
，不要只写“风很大”
，可以写“凉风吹动了萝卜叶
，孩子把衣袖往下拉了拉
，妈妈便提醒他先戴好帽子”。景物一旦影响人物行为
，就不再是伶仃的装饰。

看图写话的完整写作顺序

看图写话中的小孩和妈妈劳动场景
，可以凭证下面的顺序睁开
，既禁止易遗漏信息
，也能让故事自然推进。

1. 开头交接所在：写清晰人物来到了那里
   ，例如菜地、农场或家里的小菜园。若画面没有明确季节
   ，就不要强行确定详细月份。
2. 先容人物关系：说明孩子和妈妈一起劳动
   ，让读者知道两小我私家为什么会泛起在这里。
3. 形貌准备行动：写妈妈挽袖子、拿篮子
   ，孩子蹲下视察萝卜叶等细节。
4. 写出劳动历程：交接谁先下手、遇到了什么难题、怎样在妈妈资助下解决问题。
5. 加入语言和心情：选择一两句对话即可
   ，重点体现提醒、勉励或分享快乐。
6. 最后点明收获：可以写菜篮逐渐装满
   ，也可以写孩子明确劳动需要耐心
   ，阻止只写“他们回家了”就竣事。

最后的感受应该以前面的故事中自然爆发。若是孩子亲手拔出了萝卜
，可以写他感应劳动有趣；若是妈妈一直耐心指导
，可以写孩子越发感受到妈妈的关爱；若是两人一起提着菜篮回家
，可以写收获不但是蔬菜
，尚有配合度过的快乐时光。

常见问题与修改要领

小孩和妈妈摘萝卜的作文容易泛起内容薄弱、行动重复和情绪空泛等问题
，修改时可以逐句检查人物是否在行动、故事是否有转变。

常见写法	保存的问题	修改偏向
妈妈和孩子在摘萝卜 ，他们很开心。	只有归纳综合 ，没有历程。	增补谁先拔、是否拔动、怎样乐成。
孩子拔萝卜 ，妈妈也拔萝卜 ，孩子又拔萝卜。	行动重复 ，故事没有推进。	加入指导、相助、收获等转变。
他们感受到了伟大的母爱。	情绪表达太空泛。	改写成擦汗、扶起、勉励等详细行动。
天气特殊严寒 ，风很是强烈。	若画面没有依据 ，容易脱离图意。	只凭证画面可见的衣着、树叶和光线判断天气。

修改看图写话时
，还要注重“萝卜”前后称呼一致
，阻止一会儿写成白菜、一会儿写成土豆；人物关系也要坚持稳固
，不要在没有交接的情形下突然增添其他角色。句子可以短一些
，但每句话最好肩负一个作用：交接所在、推选行动、体现心情或增补细节。

可直接套用的简短表达

亲子劳动场景可以使用下面这些表达
，但要凭证画面选择
，不要把所有词语所有堆在一段话里。

• 形貌行动：弯下腰、蹲在田垄边、双手抓紧、逐步用力、轻轻松土、拔出土壤、放进菜篮。
• 形貌神志：眉头微皱、目不转睛、满脸疑惑、露出笑容、兴奋地睁大眼睛、脸上沾着泥点。
• 形貌声音：“扑”的一声、叶子沙沙作响、土壤松动的声音、母子俩的笑声。
• 形貌感受：第一次乐成的喜悦、一起劳动的快乐、获得妈妈资助后的定心、看到收获后的知足。

一篇完整的看图写话不需要每一句都华美
，要害是让读者明确人物做了什么、为什么这样做
，以及这次劳动给孩子带来了怎样的感受。把一个萝卜从土壤中拔出的历程写详细
，母子之间的温暖自然就会泛起出来。

人民网校对：彭文正(osssmyXPzfruh6EeobrWCoktlzqsjLtR6r4n)