“先生的明确兔”写的并不但是一颗奶糖，更是一段关于体贴、明确与生长的影象。那颗糖也许早已吃完，可先生在细节中给予学生的慰藉和勉励，却会在许多年后依然留在心里。

下面这篇文章以校园往事为线索，写一位先生用一颗明确兔奶糖慰藉学生的故事。写作时不必把重点放在糖的味道上，而要通过一个详细场景，体现师生之间真挚而温柔的情绪。

先生的明确兔

我一直记得，那是一个阴森的下昼。

窗外的雨丝细细密密地落着，像一层灰色的雾，把操场、树木和远处的教学楼都遮得模糊不清。课堂里刚刚竣事一场小考试，同砚们有的围在一起核对谜底，有的兴奋地讨论着问题，只有我低着头，盯着试卷上谁人耀眼的分数。

那次考试，我考得很差。几道平时能够做对的问题，由于粗心和主要全都失了分。鲜红的批注似乎一根根细针，扎在我的自信上。我把试卷折起来，悄悄塞进课本，生怕被同桌望见，也畏惧先生失望的眼光。

下学铃响了，同砚们陆续脱离课堂。我居心料理得很慢，等课堂里只剩下雨声和翻动书页的声音时，先生走到了我的课桌旁。

“还不回家吗
？”先生轻声问。

我摇了摇头，没有语言。

先生没有追问，只是拉开旁边的椅子坐下来。过了一会儿，她从讲台抽屉里拿出一颗明确兔奶糖，放在我的试卷上。

那颗糖用熟悉的白色包装纸包着，红色的图案在阴晦的课堂里显得格外醒目。我抬起头，有些不解地看着先生。

“先吃颗糖，再看看错题。”她说，“一次考试不可决议你是不是认真，也不可决议你以后能走多远。”

我捏着那颗糖，眼眶突然有些发热。着实我并不是由于一次分数而真正难过，我难过的是以为自己让先生失望了。我原本以为，先生只会关注效果，只会记着那些答得漂亮的试卷，却没有想到，她注重到了我一整节课的默然，也望见了我藏在课本下面的难过。

我剥开糖纸，把奶糖放进嘴里。甜味逐步化开，混淆着淡淡的奶香，像一只温暖的手，轻轻抚平了心里的皱褶。

先生把试卷摊开，指着其中一道题说：“这道题不是不会，而是做得太急。你可以把过失分成两类，一类是知识没有掌握，另一类是原来会做却没有认真。知道缘故原由，下一次就有刷新的偏向。”

那天下昼，先生没有谴责我，也没有说许多大原理。她只是陪我重新看了一遍错题，帮我在试卷旁边写下应该注重的地方。雨一直下到天黑，我们脱离课堂时，走廊的灯已经亮了起来。

一颗糖背后的体贴

厥后，我徐徐明确，先生给我的并不但是一颗糖。

若是那时先生只是说一句“下次起劲”，我或许很快就会遗忘；若是她严肃地品评我，我也许会越发畏惧面临失败
？墒，她先用一颗糖让我清静下来，再陪我寻找失分的缘故原由。她没有替我遮住问题，而是让我知道，面临问题并不可怕。

真正的教育，有时就藏在这样的细节里。先生可能记不住每一张试卷的分数，却会注重哪个学生今天格外清静；可能无法解决学生生长中的所有难题，却愿意在学生最需要的时间停下脚步。那颗明确兔奶糖很通俗，通俗到在市肆里随处可见，可它在我心中，却和那段被明确、被勉励的时光连在了一起。

从那以后，我最先改变做题的习惯。每次完成训练，我都会多检查一遍；遇到不会的问题，也不再由于畏惧蜕化而冒充不在意。我的效果并没有连忙提高，但我逐步学会了接受不完善，也学会了在失败之后重新最先。

多年以后，甜味仍在

结业以后，我很少再回到那间课堂。桌椅换了位置，黑板也重新粉刷过，一经熟悉的走廊变得比影象中短了许多
？墒，每当我在学习或事情中遇到波折，想要由于一次失败否定自己的时间，总会想起那颗放在试卷上的明确兔。

我似乎又回到了谁人下着雨的下昼，望见先生坐在我的身旁，耐心地说：“一次考试不可决议你以后能走多远。”这句话陪同我走过了许多降低的时刻，也让我明确，生长不是永远不出错，而是在出错之后，仍然愿意重新出发。

厥后，我也曾把糖分给身边情绪降低的人。那一刻我才发明，温柔是可以转达的。先生昔时给我的那颗糖，早已不在了，可它带来的勇气却没有消逝。它从先生的手中来到我的心里，又在不经意间，成为我慰藉别人的实力。

写这个问题时可以捉住哪些细节

若是要围绕“先生的明确兔”写一篇记叙文，最好不要只写“先生给我糖，我很感动”，而应当把故事写得详细一些。

• 先交接事情爆发的配景：可以是考试失利、身体不惬意、与同砚爆发矛盾，或由于家庭转变而情绪降低。配景越清晰，先生的体贴越自然。
• 重点形貌一个行动：好比先生把糖放在试卷上、轻轻推到眼前，或陪学生坐到下学以后。一个细微行动，往往比直接写“先生很体贴我”更有熏染力。
• 写出前后的转变：获得慰藉前是委屈、失踪或自责，获得慰藉后纷歧定马上开心，但可以重新振作、愿意面临过失，这样故事才有完整的情绪转变。
• 最后回到明确兔：可以写糖吃完了，但影象留下了；也可以写多年后仍然记得那份甜味。这样能让问题中的物件与先生的情绪真正联系起来。

一颗明确兔奶糖的价值，历来不在于它有多珍贵，而在于它泛起在一个需要被望见、被慰藉的时刻。对学生而言，那是一颗糖；对多年后的自己而言，那是先生留在生长路上的一束温柔的光。

人民网校对：潘美玲(osssmyXPzfruh6EeobrWCoktlzqsjLtR6r4n)