小孩和妈妈摘萝卜的画面，可以围绕“望见什么、怎么劳动、母子怎样配合、劳动后有什么感受”来形貌。小孩蹲在松软的土壤旁，双手握住萝卜缨，妈妈在旁边耐心指导；一大一小配合完成采摘，既体现了收获的喜悦，也写出了亲子之间自然、真挚的依赖与关爱。

写这类看图内容时，不要只枚举“有小孩、有妈妈、有萝卜”。需要把手上的行动、脸上的心情、地里的情形和人物之间的对话写出来，让读者似乎站在萝卜地边，望见孩子第一次用力拔出萝卜时的惊喜，也感受到妈妈陪同孩子劳动时的耐心。

小孩和妈妈摘萝卜的画面怎么写

小孩站在萝卜地里，最适合从人物位置和行动最先形貌。孩子可以蹲在田垄旁，也可以弯着腰寻找露出地面的萝卜缨；妈妈则挽起袖口，提着竹篮，站在孩子身边资助。人物姿势差别，画面就会有远近和转变。

萝卜地里的情形能够交接庖动爆发的配景。土壤经由翻动后显得松软，深绿色的叶子铺在田垄上，几根萝卜缨从土里伸出来。天气可以写得清凉一些，风吹动妈妈的衣角和孩子的围巾，但明亮的阳光照在菜地上，给画面增添温暖感Ｇ樾涡蚊膊灰饲雷呷宋镏氐，写两三处能够被望见、闻声或触摸到的细节即可。

孩子拔萝卜的行动需要凭证先后顺序睁开。孩子先挑中一棵萝卜，接着用小手抓紧叶柄，再把身体向后仰，双脚牢牢踩住泥地；妈妈提醒孩子不要只拽叶子，还要先把周围的土拨松。孩子听完妈妈的话重新实验，萝卜终于从土里露出来，行动就有了历程，画面也重生动。

人物语言能够增补画面中没有直接泛起的内容。妈妈可以说：“先把旁边的土壤扒开一点，再逐步往上拔。”孩子可以回覆：“妈妈，我捉住了！它似乎不肯意出来。”简朴的对话不需要许多，几句切合人物身份的话，就能体现妈妈的耐心和孩子的认真。

小孩和妈妈摘萝卜看图写话范文

一个天气清凉的早晨，小孩和妈妈来到田地里摘萝卜。田垄一条挨着一条，绿油油的萝卜叶子在风中轻轻摇晃，叶片下方露出一点点白色的萝卜身子。妈妈提着一个竹篮，孩子戴着毛线帽，蹲在一棵萝卜旁边，仔细视察着哪一棵最容易拔出来。

孩子看中了一棵叶子长得很旺的萝卜，双手牢牢捉住萝卜缨，用力向上拉？墒锹懿废裨谕寥览锼帕艘谎，怎么也不肯出来。孩子憋红了脸，小脚在地上往返蹭，身体也随着手臂一起向后仰。妈妈看到孩子着急，连忙蹲下来，笑着说：“不要只顾着用力，先把萝卜周围的土拨松一些。”

妈妈用手指轻轻扒开萝卜旁边的土壤，孩子随着妈妈的行动，把压在叶子下面的土一点点整理开。土壤沾到了孩子的手指上，孩子却没有嫌脏，反而越发认真。他再次握紧萝卜缨，先向左右摇了摇，然后逐步向上拔。

只听“扑”的一声，一根又白又胖的萝卜从土壤里钻了出来。萝卜的根须上还挂着湿润的泥，孩子举着劳动效果，兴奋得跳了起来，高声喊道：“妈妈，我拔出来了！”妈妈接过萝卜看了看，夸孩子做得很好，又把萝卜放进竹篮里。

孩子受到勉励后，继续寻找下一棵萝卜。妈妈没有替孩子完成所有事情，而是在旁边教孩子识别叶子、松土和选取的要领。孩子徐徐掌握了要领，行动也比刚最先熟练了许多。一会儿时光，竹篮里就装进了好几根萝卜，白色的萝卜和绿色的叶子挤在一起，像一篮子新鲜的收获。

风仍然从野外上吹过来，孩子的鼻尖被冻得有些发红，妈妈便替孩子整理好围巾。孩子仰面看着妈妈，认真地说：“等回家以后，我要帮你洗萝卜。”妈妈听了笑起来，牵着孩子的手走向田边。小小的一次采摘，让孩子明确了劳动需要耐心，也让母子之间多了一份配合完成事情的快乐。

严寒天气怎样效劳于母子关系

清凉的天气可以陪衬劳动的禁止易，但寒风不可单独肩负“感动”的作用。形貌风吹衣角、孩子搓手、妈妈整理围巾等细节时，应当同时写出人物继续劳动的选择。天气越冷，母亲递手套、提醒孩子保暖，孩子自动分担采摘的行为就越能体现相互照顾。

妈妈的体贴应该通过行动体现，而不是直接写成“妈妈很是爱孩子”。妈妈可以先替孩子拨开扎手的枯叶，再教孩子怎样握住萝卜；孩子发明妈妈的手沾满土壤后，可以拿脱手帕递已往。详细行动比笼统评价更有画面感，也更切合小学生看图写话的表达方法。

孩子的生长可以通过前后转变体现出来。刚最先，孩子只知道用力拉扯萝卜叶，效果不但没有拔出萝卜，还差点坐到地上；听完妈妈的指导后，孩子学会松土、摇动和向上拔，最后自力完成采摘。前后的差别说明孩子在劳动中学到了本事，也体现了妈妈教育孩子时的耐心。

母子深情不需要重复使用“感动”“温暖”等词语。孩子把较大的萝卜放进妈妈的篮子，妈妈把清洁的萝卜递给孩子视察，母子在田埂上一起数收获，这些细节都能自然转达亲情。真实的劳动场景越详细，情绪表达越不会显得空泛。

最后怎样写出收获而不是只写回家

小孩和妈妈摘萝卜的故事，最后可以落在劳动收获、亲子约定或孩子的熟悉上。孩子可以说要回家帮妈妈洗萝卜，妈妈可以允许晚上用新鲜萝卜做汤；这样的最后把田间劳动延伸抵家庭生涯，画面会显得完整。

若是文章着重生长主题，孩子可以想到“原来萝卜长在土壤里，拔萝卜也需要要领和耐心”。若是文章着重亲情主题，孩子可以发明妈妈一直陪在身边，自己遇到难题时总能获得资助。最后只需要突出一个重点，不必同时堆叠许多原理。

一篇完整的看图写话还应当照顾开头、历程和最后的衔接？方唤邮奔洹⑺诤腿宋，中心详细写第一次拔萝卜时遇到的难题以及妈妈的资助，最后写装满萝卜的篮子和母子配合回家的情景。凭证“来到菜地—实验采摘—获得指导—乐成收获—爆发感受”的顺序睁开，文章就会清晰、连贯，既有行动，也有情绪。