起劲的学习态度

那次冲突让我重新审阅了自己的学习态度。在学习历程中
，我们常；嵊龅讲ㄕ酆湍烟
，这时怎样坚持起劲的态度尤为主要。我学会了在遇到问题时
，不是直接对抗或逃避
，而是起劲寻找解决步伐
，与先生和同砚相同
，配合前进。这不但提高了我的学习效果
，也让我在与人来往中变得越发成熟和理智。

多样化教学要领

在另一所高中的英语课堂中
，先生发明学生对简单的阅读和写作训练感应厌倦
，学习效果不佳。为了突破这种时势
，先生决议引入多样化的教学要领。

先生在课堂上引入了英文影戏片断
，通过寓目和讨论来提高学生的听力和口语能力。这不但让课堂变得越爆发动有趣
，还引发了学生对英语的兴趣。接着
，先生连系影戏内容
，组织了角色饰演活动
，让学生在现实对话中运用所学知识。在这些活动中
，学生不但提升了语言能力
，还增强了自信心和团队相助精神。

西席角度：多样化的教学要领

西席在课堂上面临的是差别配景、差别需求的学生
，简单的教学要领很难知足所有学生的需求。因此
，西席应当接纳多样化的?教学要领
，以知足差别学生的学习需求。

例如
，在英语教学中
，可以连系听说读写四个方面的教学要领。关于一些对语言有兴趣但不善于表达的学生
，可以通过角色饰演、模拟对话等方法来提高他们的口语表?达能力。关于喜畛啬读的学生
，可以通过引入经典文学作品
，作育他们的阅读兴趣和阅读能力。而关于那些对语法和写作有兴趣的学生
，可以通过系统的语法解说和写作训练来提升他们的语言能力。

西席还可以通过个性化的向导来资助那些在某一方面保存难题的学生。在这种情形下
，西席需要更多地关注学生的个体需求
，提供有针对性的资助。

课堂上的冲突

那一节课
，原本是学习新单词和句型的时间。先生发明我们的表?现不尽如人意
，便最先严肃品评我们。在这种压力下
，我不禁感应自己受到了不公正的看待。于是
，我批驳?了先生的品评
，试图为自己辩护。这导致了课堂的气氛急剧转变
，争执逐渐升级。我们在课堂上争吵了快要整整一节课
，这不但让先生失去了控制
，也让整个课堂的气氛变得主要而杂乱。

事务的?直接影响

这次冲突对我的学习和人格生长爆发了多方面的影响。这一事务让我意识到自己在课堂上的行为并不可熟。我在情绪激动时
，往往会失去理智
，这次履历让我熟悉到
，情绪治理是何等主要。这次事务也让我反思了自己的学习态度。在争执中
，我忽视了学习的实质
，而是将注重力放在争论上
，这显然是过失的。

通过这次履历
，我最先思索怎样在学习中保?持更高的起劲性和自动性。

校对：王志(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)